Семья

Помочь семье согнать  свою ответственность за воспитание детей, выполнять свой долг гражданина РФ  -  одни из важных задач педагогического коллектива школы. От того, как воспитывается ребенок в семье, будет зависеть, вырастет ли он настоящим тружеником и созидателем, патриотом своей Родины, честным и справедливым, великодушным и добрым, или эгоистом, замкнувшимся в узком кругу своих личных интересов,

Воспитывает ребенка весь повседневный жизненный уклад семьи, взаимоотношения между ее членами, отношение к труду, отдыху, событиям в стране, обстановка, окружающая ребенка, и т. д. «Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент нашей жизни… Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеетесь, читаете газету  -  все это имеет для ребенка большое значение… В воспитательной работе нет пустяков… Мелочи действуют регулярно, ежедневно, ежечасно…»  -  писал А. С. Макаренко. Понимание этого, сознание ответственности за воспитание детей требует строгой внимательности родителей к себе, к своим словам, действиям, поведению, ко всему, в чем выражается внутренний мир. Учить добру, трудолюбию надо не только еловом, но и самим делом, добрым руководящим примером жизни и поведения.

Условие правильного семейного воспитания  -  рационально организованный быт, режим жизни ребенка в семье. Одним из распространенных недостатков семейного воспитания становится в наше время культ вещей, приобретательство. Мещанский быт, вычурность обстановки, загромождение квартиры ненужными вещами, как правило, влекут за собой подавление детской самостоятельности, ограничение подвижности детей и подростков, их творческой инициативы.

Навестить ученицу мы пришли в одну из благоустроенных квартир нового, светлого дома. Прекрасная, со вкусом расставленная мебель, цветы в вазах, идеальная чистота. Нас приветливо встретила улыбающаяся мама, пригласила в комнату, предложила присесть. Просьба показать, где девочка занимается, играет, где хранятся ее книги, тетради, пособия, игрушки, несколько смутила хозяйку дома. «Знаете, мы Машеньку приучаем к порядку. Позанималась, поиграла  – и все убери, а то захламит весь дом»,  -  сказала мама, показывая нам ящик. В беспорядке здесь было свалено все: книги для чтения, карандаши, тетрадь для рисования, игрушки. Оказалось, что рисует девочка на табуретке («Стол ведь можно испачкать»), играет, не вынимая игрушек из ящика. Бегать и прыгать ей вообще запрещено. Нет у нее и собственного места для приготовления уроков, хотя в квартире свободно и просторно,

А вот другой пример. Вова учится во II классе. Его папа -  тракторист. Мальчик самостоятелен, всегда активен, ответствен при выполнении любого задания, бережно обращается с книгами, тетрадями, аккуратен с вещами и игрушками. Дома у него есть место для приготовления уроков, «мастерская», уголок для игры. Все инструменты в идеальном порядке, каждая пещь имеет определенное место. Ему разрешается многое: он может намусорить, выпиливая игрушку или сувенир, смастерить из бумаги воздушного змея, может построить корабль, воспользовавшись инструментами отца, пригласить домой товарищей.

Организация жизни и деятельности детей в семье с учетом их индивидуальных, возрастных особенностей требует правильного чередования труда и отдыха детей, создания условий для трудовой деятельности, чтения книг, занятий спортом, играми, полноценного общения с родителями, друзьями.

Очень важно, какое место в режиме дня школьника занимает организация труда. Распространенной ошибкой семейного воспитания является внимание родителей только к учебному труду детей, недооценка ими бытового труда, участия детей в работах по самообслуживанию. Между тем, как показывает опыт, участие детей в бытовом, общественно полезном труде необходимо для воспитания многих важных черт характера ребенка. Дети одержимы стремлением к деятельности, творчеству.

Участие ребенка в общественно полезном труде направляет это стремление в нужное русло, отвлекает от безделья, бесцельных, легкомысленных поступков. Труд воспитывает самостоятельность, развивает прилежание, внимание и настойчивость, приучает к точности и аккуратности, поддерживает в детях бодрое и серьезное настроение, благоприятное для воспитательного воздействия на них, внушает детям уважение к труду. Систематические занятия детей трудом в семье создают те «золотые руки», которые имеют такое важное значение в жизни самого человека и общества.

Источником благополучия ребенка в семье, условием его правильного воспитания, счастливого детства является любовь к нему родителей. Дети очень чутко реагируют на любовь и ласку, остро переживают их дефицит. Любовь – творец всего доброго, возвышенного. Это основа человеческих отношений, Живя в семье, ребенок, по словам В. А. Сухомлинского, должен быть уверен, что его кто-то очень, очень любит и он тоже кого-то любит безгранично. Такая любовь создает чувство защищенности, душевного комфорта. При этом ребенок активнее постигает мир, легче овладевает знаниями. У него свободнее раскрываются дарования, он увереннее определяет свою дорогу в жизни, выбирает друзей.

Истинная родительская любовь учит человека культуре чувств, пониманию добра, формирует чувство долга, отзывчивости, помогает понять главный моральный принцип социалистического общества: человек человеку друг, товарищ и брат.

Любовь, ласка, нежность, которые ребенок воспринял в детстве, в последующем помогают ему правильно решать сложные жизненные проблемы, отраженным теплом согревают окружающих.

В. А. Сухомлинский писал: «Человечность, сердечность, чуткость, отзывчивость  -  этот моральный иммунитет против зла приобретается лишь тогда, когда человек в раннем детстве прошел школу доброты, школу подлинно человеческих отношений…».

Между тем в практике семейного воспитания нередко можно наблюдать случаи, когда родители очень любят детей, оберегают их от всяких трудностей, заботятся об их здоровье, питании, учебе, а дети вырастают грубыми, жестокими, эгоистичными, и в первую очередь это проявляется в отношениях к родителям. Как правило, в этих случаях виновата не любовь сама по себе, а безрассудство любви. Родители сами ставили детей в такие условия, при которых из них ничего, кроме эгоистов, и не могло вырасти.

Любовь родителей предполагает участие ребенка в. жизни семьи. Ребенок очень рано должен понять, что он такой же член семьи, как и все остальные, и он должен заботиться о других так же, как другие заботятся о нем. И родители, и дети должны иметь в семье свою долю труда и свою долю отдыха. Как ненормально, когда родители ради своих удовольствий забывают о детях, точно так же ненормально, когда в семье только дети отдыхают, развлекаются, а на долю родителей выпадает лишь труд.

Важным условием успешного воспитания в семье является авторитет родителей.

Авторитет родителей  -  это влияние отца и матери на детей, основанное на уважении и любви к родителям, доверии к их жизненному опыту, словам и поступкам.

В воспитании детей младшего школьного возраста авторитет родителей основывается на уверенности детей в правоте родителей, на стремлении подражать их действиям и поступкам. Без авторитета  -  без несомненного достоинства отца, матери  -  нельзя воспитывать ребенка, формировать в нем качества хорошего человека.

Важнейшее условие авторитета родителей  -  их гражданское лицо, направленность их деятельности на работе, в быту, степень участия в общественной жизни страны. Ребят всегда интересует, чем занимаются близкие им люди, где работают, какую пользу приносят стране. Они гордятся трудовыми успехами своих пап и мам. Кто не слышал, как увлеченно дети, иногда принимая желаемое за действительное, рассказывают о своих родителях,

-  А мой папа может даже всех врагов победить!  -  говорит с восторгом мальчик о мужестве своего отца.

Очень значимым в становлении авторитета родителей является то, как относятся к ним окружающие люди  -  уважают или осуждают их поведение. Дети гордятся, если их родители пользуются общественным признанием.

Восторженно отзываясь о хороших поступках и делах родителей, дети не только гордятся ими, но и как бы утверждают для себя их поведение образцом для подражания: «Я буду смелым, как папа». Главным здесь становится нравственный облик родителей. Дети всегда хотят видеть в них высокие моральные качества: мужество и скромность, общественную активность и трудолюбие, честность и справедливость, чувство долга и доброжелательность к людям, богатство знаний и культуру поведения, моральную и физическую чистоплотность. Даже в малом дети стремятся копировать своих родителей, близких.

Свои симпатии и антипатии, нормы и правила поведения, отношения к событиям и явлениям окружающей жизни дети чаще всего заимствуют от родителей или членов семьи. Это налагает на родителей особую ответственность, обязывает их тщательнее анализировать свое поведение при детях. А.. С. Макаренко подчеркивает: «Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего  -  люди. Из них на первом месте  -  родители и педагоги» Оценивать свои поступки ребенок тоже учится у близких, любимых им людей. Здесь важно все: какими словами и в каком тоне высказано родителями суждение, каким взглядом и действиями оно сопровождается.

Ребенок испытывает на себе влияние всех членов семьи даже в тех случаях, когда кто-то как бы устраняется от прямого воспитательного воздействия на него. Так, отец, не принимающий участия в хозяйственных делах семьи, устраняющийся от всех так называемых «женских» дел, воспитывает у сына отрицательное отношение к труду, неуважение к матери, хозяйке.

Образ жизни родителей  -  основа их авторитета у детей. Требования к детям не должны расходиться с собственным поведением. Родители должны помнить, что все их действия находятся под постоянным, непосредственным контролем детей. Отец ругает сына за неряшливость, хотя сам бросает одежду на стул. Мать требует уважения к себе, но в присутствии детей грубит бабушке, неуважительно отзывается о пожилой соседке.

Способам утверждения в семье родительского авторитета можно учиться на положительных примерах.