Семья

Карл Маркс, гениальный ученый, пламенный революционер, был прекрасным мужем и отцом. У К. Маркса были три дочери. Влияние отца на девочек было беспредельным. Залогом авторитета было отношение К. Маркса к детям, отличавшееся нежной любовью, ласковым терпением,

В семье Марксов царила атмосфера сердечности и дружбы, взаимопонимания и нежной любви, заботы друг о друге. Любовь и уважение друг к другу К. Маркса и Жен-ни (жены Маркса) были основой семейного счастья, которое давало силы в борьбе, помогало противостоять травле и клевете врагов, постоянной нужде.

Марксы не представляли себе семьи без детей. Дети были для них, по словам Женни Маркс, светлой стороной, самым прекрасным в их жизни.

Дочь К. Маркса Элеонора Маркс-Эвелинг в своих воспоминаниях об отце говорит о нем как о непревзойденном в мире рассказчике сказок. Она с теплотой вспоминает, с каким   бесконечным   терпением   и   кротостью отвечал К. Маркс на все вопросы детей, никогда не говорил им, что Они отвлекают его от работы, никогда не допускал, чтобы у ребенка зародилась мысль, что он является помехой отцу.

Несмотря на свою огромную занятость, Маркс был постоянным участником детских игр и забав, которые он умел сделать веселыми и увлекательными. Это были и сказки, и катание «на осликах», и сочинение шуточных песенок.

Основой взаимоотношений с детьми были взаимное уважение, сердечность и непринужденность. Девочки относились к отцу скорее как к брату или другу, так как Маркс не признавал внешних атрибутов отцовского авторитета.

Маркс беспредельно любил своих детей. Но любовь к детям в семье Марксов была разумной. Будучи требовательными к себе и постоянно совершенствуя свои знания, родители очень серьезно относились к учению детей. Девочки посещали учебные заведения, под руководством отца и матери много читали, изучали иностранные языки.

В доме царила трудовая атмосфера. Жена Маркса была секретарем и переписчиком его трудов, пока ее не сменили дочери. По словам В. Либкнехта, даже зрелище постоянной, титанической работы Маркса являло уже собой действенный пример преданности делу и трудолюбия.

Беззаветных защитников прав народа, пламенных революционеров вырастила и воспитала семья Ульяновых. Мир дружной и любящей семьи окружал детей. В доме всегда царили согласие и любовь. Родители старались дать детям разностороннее образование, воспитывали их честными, трудолюбивыми, чуткими к людям.

Перед глазами детей  -  подвижническая жизнь отца, его самоотверженная общественная деятельность. Требовательный к себе и другим в работе, Илья Николаевич Ульянов с самых ранних лет приучал детей к серьезному и внимательному отношению к делу, развивал в детях трудоспособность. Во время отдыха он был веселым собеседником, шутил с детьми, рассказывал им сказки, играл с детьми в шахматы, в крокет. Он был авторитетнейшим воспитателем своих детей. А. И. Ульянова писала о том, что его личный пример был самым главным воспитывающим фактором в семье.

Мария Александровна Ульянова сумела создать в семье атмосферу душевной чистоты, чуткости, любви и дружбы, взаимопомощи. Воспитанные в семье отношения между детьми давали им силы в самые тяжелые минуты. Мать пользовалась огромным авторитетом в семье.   Ее пример был для детей примером стойкости и силы, достоинства и умения жертвовать собой.

Мать В. И. Ленина была образованной женщиной и постоянно стремилась к самосовершенствованию. Она самостоятельно подготовилась и сдала экзамен на звание учительницы, много читала, изучала иностранные языки, занималась музыкой. Свое упорство в учебе, в приобретении новых знаний она передала детям.

Уважение к личности ребенка, понимание его интересов, стремление видеть в нем человека  -  необходимые условия для укрепления авторитета. Обратимся опять к примеру семьи Ульяновых.

Илья Николаевич и Мария Александровна к детям относились с большим уважением, никогда не допуская покровительственного и повышенного тона в разговорах с ними. Дружественная атмосфера в семье побуждала детей к серьезному, заботливому отношению как к родителям, так и друг к другу. Дети никогда не ссорились, старшие пользовались уважением младших, помогали, опекали их. У детей воспитывалось чувство ответственности друг за друга. Старшим внушалось, например, что их долг, если не сможет сделать это отец, дать образование младшим братьям и сестрам, помочь определить путь в жизни. Такое отношение сохранилось в семье на всю жизнь, Чувство нежной заботливости, привязанности и дружбы помогло в будущем перенести Ульяновым одно за другим обрушившиеся на них несчастья.

Только уважая личность ребенка, можно помочь ему стать человеком в самом высоком смысле этого слова, П. К. Крупская писала о том, что нельзя смотреть на ребенка как на собственность, с которой что хочешь, то и можешь делать, как на обузу или игрушку. Говорила о необходимости научиться видеть в ребенке человека.

Подлинный авторитет родителей всегда сочетается с педагогическим тактом, внимательным отношением к событиям в жизни ребенка, его стремлениям и привязанностям, настроению, состоянию здоровья. Очень важно уметь выслушать детей, правильно реагировать на их высказывания, Ребенок, рассказывая матери о чем-то своем, сокровенном, оказывает ей самое высокое доверие. Но как часто родители в таких случаях остаются равнодушными или просто уклоняются от разговора: «Не мешай!», «Помолчи!», «Займись своим делом и не приставай». А бывает и так, что тут же выражают свое бурное возмущение поступком, о котором рассказал сам ребенок, хотя надо было бы это

сделать через некоторое время и непременно в тактичной форме. Отсутствие такта в общении с ребенком, невнимание к нему может привести в будущем к отчуждению детей от родителей.

Некоторые родители объясняют причину недостаточного внимания к детям дефицитом времени, постоянной занятостью работой, хозяйственными заботами. Но приведем такой пример. Отца трех сыновей (Володи  -  5 лет, Саши  -  7 лет и Миши  -  третьеклассника) попросили поделиться на родительском собрании опытом воспитания детей. Свой отказ от выступления отец объяснил так: «Что мне рассказывать? Ничего мы специально не воспитываем. Да и некогда нам  -  оба с женой работаем, а я еще учусь. Просто распределяем все обязанности по дому и огороду, вот и остается время для спорта, прогулок, туризма».

Живой интерес, внимание к занятиям сына или дочери, серьезное и вдумчивое отношение к «мелочам» детской жизни  -  необходимые компоненты родительского авторитета в семье. Безразличие к детям, невнимание к ним нельзя извинить ни служебной занятостью, ни поглощенностью какими-либо другими интересами.

Обязательное условие авторитета родителей  -  единство требований к детям всех членов семьи. Важным фактором во влиянии родителей на детей в семье Ульяновых были единство взглядов и согласованность действий матери и отца. «Не было между родителями, жившими очень дружно, споров или несогласий в вопросах воспитания, что действует всегда так вредно на детей. Всякие сомнения на этот счет обсуждались ими обычно наедине, и дети видели всегда перед собой «единый фронт»  -  вспоминает А. И. Ульянова.

Единые требования, предъявляемые детям в семье взрослыми, способствуют тому, что ребенок привыкает поступать определенным образом. Постепенно у него вырабатывается навык не только поступать правильно, но и самостоятельно оценивать ситуацию и характер своих поступков. Но как часто родители забывают об этом необходимом условии воспитания.

Провожая Алешу с папой в зоопарк, мама сказала, что нельзя кормить животных, просовывать руку в клетку: ведь даже самые безобидные звери могут поранить руку. По дороге в зоопарк папа купил бублики. Когда они подошли к оленям, папа решительно протянул угощение длиннорогому красавцу. «Ой, папочка,  -  забеспокоился Алеша, -  Он тебе руку откусит!»  -  «Что ты, сынок, это только мама такая трусиха. На, дай ему кусочек!» Неудивительно будет, если в другой раз, когда мама запретит мальчику переходить дорогу в опасном месте, ребенок свое ослушание расценит как проявление смелости и отваги.

Очень важно, чтобы в семье закреплялись навыки и привычки правильного поведения, которые формируются у ребенка в школе. Единые, согласованные требования семьи и школы  -  одно из условий правильного воспитания.

Там, где учителя и родители действуют согласованно, обычно лучше осуществляется учебно-воспитательная работа и школе и более правильно идет воспитание детей в семье. Указания, советы учителя должны обязательно выполняться. Недопустимо, чтобы родители неуважительно отзывались об учителе, позволяли себе пренебрежительные высказывания в его адрес. Это дезориентирует детей, толкает их на ложный путь приспособленчества, поиска компромиссного выхода из создавшегося положения.

Ставя под сомнение авторитет учителя, родители тем самым подрывают уважение ребенка к другим окружающим взрослым людям, в том числе и к самим себе.

Первоклассник дома упорно отказывается от помощи родителей в одевании. Он утверждает, что сам умеет одеться, аккуратно завязать шарф и т. д. «Анна Ивановна говорит, что мы уже большие и сами должны это делать»,  -  объясняет он. «Вот будешь у Анны Ивановны, тогда, и слушай ее, а сейчас не командуй. Повернись, я завяжу шапку»,  -  отвечает мама.

Естественно, мальчик подчинился требованиям взрослых. Однако он уже сделал для себя ясный вывод, что не всегда можно выполнять требования взрослых. Перед ребенком возникает вопрос  -  кого слушать? А так как надо быть послушным и в школе, и дома, появляется необходимость приспосабливаться к обстановке, ребенок обманывает, хитрит. Его поведением руководит расчет: чьи распоряжения в данный момент выгоднее, того и слушать надо. Подрастая, такой ученик позволяет себе непочтительное, пренебрежительное отношение к учителю, выполнению правил поведения в коллективе. Обычно такой подросток развязен, груб, дерзок, его не любят товарищи.